Coincidimos en la práctica que desarrollamos en nuestras aulas y conocemos qué contenidos de lógica-matemática estamos trabajando en las diversas situaciones y actividades que planteamos a nuestro alumnado. Sin embargo, necesitamos establecer unos criterios para saber qué es primario y qué secundario; es decir, por dónde debemos empezar y hacia dónde y de qué manera continuar. Indagar en esas prácticas y definir porqué hacemos unas actividades y no otras, qué pretendemos en cada momento y cómo lo hacemos, sin obviar qué y cómo "construyen" nuestr@s niñ@s en cada momento.
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